专业代码：050201
一、培养目标
本专业培养德智体美全面发展，具有“四自”精神、传统美德和创新意识，较系统地掌握马克思主义基本原理，具有扎实的英语语言基础知识和英语语言基本技能，掌握一定的英语语言学基本理论和英语教学法以及青少年教育管理等相关的职业应用技能，能熟练运用英语从事中学教育教学等方面工作的中学英语教师。
二、培养规格
1.知识要求
（1）掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和中国特色社会主义理论的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）掌握英语语言学和文学方面的基础理论、基本知识，了解主要英语国家的社会、经济、文化诸方面的基本情况。
（3）接受系统的英语听、说、读、写、译等方面基本技能的训练。
（4）有较强的英语口头表达能力、书面表达能力和与海内外人士进行跨文化交际的能力。具备使用计算机和网络技术获取知识的能力。
（5）较熟练地掌握一门第二外语，具有听、说、读、写的基础。
（6）掌握教育科学的基本理论和基本知识，掌握教育科学研究的基本方法和技术，掌握英语教学的基本教学技能和方法。
（7）熟悉我国中小学教育的方针、政策及法规。具有现代化的教育观念，了解教育科学的理论前沿，掌握现代化的教学手段。
2.能力要求
（1）具备较强的英语语言交际能力、学习能力、教授能力、创新能力、实践能力和批判性思维能力。
（2） 具备获得与英语教育专业要求相应的英语等级证书、普通话水平等级证书、教师资格证等相关职业技能资格证书的能力。
（3） 具备从事教育学科教学或中小学相关学科教学工作的基本能力。
3.素质要求
（1）具有良好的思想道德品质、较强的法制观念和诚信意识，具有较高的文化素养和文学素养、较强的现代意识和跨文化交际意识，掌握科学的思维方法和研究方法，具有务实创新的精神、专业学科意识和思辨能力。
（2）具有严谨的治学态度、高尚的职业道德、健康的心理素质、良好的女性修养和较强的语言文字表达能力及人际沟通、合作能力。
三、学制、学分与学位授予
1.学制：四年，允许修业年限7年。
2.总学分：165学分
3.学位：文学学士学位。
四、主干学科与核心课程
主干学科：文学
核心课程：高级英语、心理学、教育学、教育心理学、外语教学理论与实践、第二语言习得。
五、附表
表1 课程设置与学时分配表
|
课程体系 |
课程名称 |
学分 |
学时 |
学期教学周数及学时分配 |
|||||||||||
|
总学时 |
理论教学 |
实践 教学 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
七 |
八 |
|||||
|
16 |
16 |
16 |
16 |
16 |
16 |
16 |
16 |
||||||||
|
通识教育课 |
必修 |
思想道德修养与法律基础 |
3 |
48 |
32 |
16 |
|
48 |
|
|
|
|
|
|
|
|
中国近现代史纲要 |
2 |
32 |
24 |
8 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
马克思主义基本原理概论* |
3 |
48 |
40 |
8 |
|
|
48 |
|
|
|
|
|
|||
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论* |
6 |
96 |
64 |
32 |
|
|
|
|
96 |
|
|
|
|||
|
形势与政策 |
2 |
32 |
32 |
|
8 |
8 |
8 |
8 |
|
|
|
|
|||
|
军事理论* |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
大学体育（一）◆ |
1 |
32 |
|
32 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|||
|
大学体育（二）◆ |
1 |
32 |
|
32 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|||
|
大学生健康教育* |
1 |
16 |
14 |
2 |
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
第二外语（一）* |
4 |
64 |
60 |
4 |
|
|
|
64 |
|
|
|
|
|||
|
第二外语（二）* |
4 |
64 |
60 |
4 |
|
|
|
|
64 |
|
|
|
|||
|
第二外语（三）* |
3 |
48 |
44 |
4 |
|
|
|
|
|
48 |
|
|
|||
|
大学语文 |
2 |
32 |
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
大学信息技术* |
2 |
32 |
16 |
16 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
就业指导 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|||
|
创业基础 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|||
|
通识教育必修课小计 |
37.5 |
632 |
474 |
158 |
72 |
128 |
88 |
104 |
160 |
80 |
0 |
0 |
|||
|
选修 |
通识教育选修课应修 |
5 |
80 |
80 |
|
|
32 |
16 |
16 |
16 |
|
|
|
||
|
通识教育课合计 |
42.5 |
712 |
554 |
158 |
62 |
160 |
104 |
120 |
176 |
80 |
0 |
0 |
|||
|
女校通识课 |
必修 |
女性学 |
2 |
32 |
28 |
4 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
普通话与口才 |
1 |
16 |
8 |
8 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
现代礼仪 |
2 |
32 |
20 |
12 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
家庭生活科学 |
1 |
16 |
10 |
6 |
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|||
|
形体（一）◆ |
1 |
32 |
|
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
形体（二）◆ |
1 |
32 |
|
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
选修 |
女性素质课程 |
1 |
16 |
16 |
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
||
|
女校通识课合计 |
9 |
176 |
82 |
94 |
112 |
32 |
16 |
0 |
0 |
16 |
0 |
0 |
|||
|
专业基础课 |
必修 |
英语听力（一）◆ |
2 |
32 |
|
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
英语阅读（一）* |
2 |
32 |
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语语法（一）* |
2 |
32 |
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语语音◆ |
2 |
32 |
|
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语口语（一）◆ |
2 |
32 |
|
32 |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语听力（二）◆ |
2 |
32 |
|
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语口语（二）◆ |
2 |
32 |
|
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语阅读（二）* |
2 |
32 |
32 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语语法（二）* |
2 |
32 |
32 |
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
外语教学理论与实践（一）* |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|||
|
第二语言习得（一）* |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|||
|
外语教学理论与实践（二）◆ |
2 |
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|||
|
第二语言习得（二）◆ |
2 |
32 |
|
32 |
|
|
|
|
|
32 |
|
|
|||
|
专业基础课合计 |
26 |
416 |
192 |
224 |
160 |
128 |
0 |
0 |
64 |
64 |
0 |
0 |
|||
|
专业课 |
必修课 |
基础英语（一）* |
4 |
64 |
64 |
|
64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
基础英语（二）* |
4 |
64 |
64 |
|
|
64 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
基础英语（三）* |
4 |
64 |
64 |
|
|
|
64 |
|
|
|
|
|
|||
|
基础英语（四）* |
4 |
64 |
64 |
|
|
|
|
64 |
|
|
|
|
|||
|
高级英语（一）* |
4 |
64 |
64 |
|
|
|
|
|
64 |
|
|
|
|||
|
高级英语（二）* |
4 |
64 |
64 |
|
|
|
|
|
|
64 |
|
|
|||
|
心理学* |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|||
|
教育管理学* |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|||
|
教育学* |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|||
|
英语基础写作* |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|||
|
教育心理学* |
2 |
32 |
32 |
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|||
|
专业必修课小计 |
34 |
544 |
544 |
0 |
64 |
64 |
192 |
96 |
64 |
64 |
0 |
0 |
|||
|
限选课 |
共选课程 |
英语演讲与辩论 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|
|
跨文化交际 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|||
|
英语国家社会与文化 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|||
|
外国青少年音乐教育◆ |
1.5 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|||
|
英语笔译◆ |
1.5 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|||
|
中学教师职业技能训练◆ |
1.5 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|||
|
中学英语教学软件设计◆ |
1.5 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|||
|
英语学术论文写作 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|||
|
语言文学方向课程 |
高级（英语）视听说 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
||
|
西方文化起源 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|||
|
英语高级写作 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|||
|
英语戏剧欣赏与实践 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|||
|
英语语言学 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|||
|
教育方向课程 |
中外教育史 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
||
|
中学教师职业道德规范 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|||
|
中学教师语言 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|||
|
课堂游戏教学研究◆ |
1.5 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|||
|
中学生心理辅导◆ |
1.5 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|||
|
中学学科课程标准与教材研究◆ |
1.5 |
24 |
|
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|||
|
教育研究方法 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|||
|
教育政策与法规 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|||
|
教育哲学研究 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|||
|
专业限选课应修 |
21 |
336 |
240 |
96 |
0 |
0 |
48 |
96 |
72 |
96 |
24 |
0 |
|||
|
任选课 |
高级（英语）听力 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
||
|
高级（英语）口语 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|
|||
|
英美诗歌赏析 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|||
|
应用语言学 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|
|||
|
英国文学史及作品选读 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|||
|
中学课程设计与评价 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
24 |
|
|
|
|||
|
美国文学史及作品选读 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|||
|
高级日语 |
1.5 |
24 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
24 |
|
|||
|
专业任选课应修 |
6 |
96 |
96 |
|
|
|
24 |
24 |
24 |
|
24 |
0 |
|||
|
专业课合计 |
61 |
976 |
880 |
96 |
64 |
64 |
264 |
216 |
160 |
160 |
48 |
0 |
|||
|
课时统计 |
必修课合计 |
105.5 |
1752 |
|
|
408 |
352 |
280 |
198 |
258 |
256 |
0 |
0 |
||
|
选修课应修 |
33 |
528 |
|
|
0 |
32 |
104 |
136 |
112 |
96 |
48 |
0 |
|||
|
总学时 |
138.5 |
2280 |
|
|
408 |
384 |
384 |
334 |
370 |
352 |
48 |
0 |
|||
|
集中实践环节 |
军事技能训练 |
0.5 |
|
|
|
2周 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
公共通识教育课程实践 |
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语语音过关 |
1 |
|
|
|
|
1周 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
英语演讲比赛 |
1 |
|
|
|
|
|
1周 |
|
|
|
|
|
|||
|
专业英语综合实习 |
1 |
|
|
|
|
|
1周 |
|
|
|
|
|
|||
|
英语课件制作比赛 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
1周 |
|
|
|
|||
|
师范生教学技能竞赛 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
1周 |
|
|
|||
|
教育见习 |
4 |
|
|
|
|
|
|
2周 |
|
2周 |
|
|
|||
|
毕业论文 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9周 |
|||
|
毕业实习 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14周 |
|||
|
创新实践 |
5 |
|
|||||||||||||
|
集中实践环节合计 |
26.5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
注：*表示考试课程，◆表示实训课程 |
|||||||||||||||
表2 课程结构及学分比例表
|
课程性质 |
课程类别 |
学分及比例 |
|
|
|
|
|
|
学分 |
合计 |
比例(%) |
合计(%) |
|
通识教育课 |
必修课 |
37.5 |
42.5 |
22.73 |
25.76 |
|
选修课 |
5 |
3.03 |
|||
|
女校通识课 |
必修课 |
8 |
9 |
4.85 |
4.85 |
|
选修课 |
1 |
0.61 |
0.61 |
||
|
专业基础课 |
必修课 |
26 |
26 |
15.75 |
15.75 |
|
专业课 |
必修课 |
34 |
61 |
20.6 |
36.97 |
|
限选课 |
21 |
12.73 |
|||
|
任选课 |
6 |
3.64 |
|||
|
集中实践环节 |
26.5 |
26.5 |
16.06 |
16.06 |
|
|
合计 |
|
165 |
165 |
100 |
100 |
|
说明 |
实践教学 50.5 学分，占专业总学分的比例为 30.6 ％。其中，独立开设的实践实验课 24 学分，集中实践环节 26.5 学分。 |
||||
表3 独立设置的实训实验课学时与实训项目表
|
序号 |
课程名称 |
总学时 |
实践学时 |
实践内容 |
教学安排 |
||
|
实验 |
实训 |
其他 |
|||||
|
1 |
英语听力（一） |
32 |
32 |
|
Introduction for new students Test for new students |
|
2 |
|
|
Unit 1 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Dialogues1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Passage A Young Waiter News Items1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Unit 2 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Dialogues1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Passage Welcome to London News Items1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Unit 3 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Dialogues1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Passage Informational interviewing News Item1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Unit 4 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Dialogue 1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Passage Hide-and-seek News Item1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Unit 5 Tactics for listening Listening and Note-taking |
|
2 |
||||
|
|
Listening comprehension Dialogue 1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Passage Instant Coffee News Item1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Unit 6 Tactics for listening Listening and note-taking Listening comprehension |
|
2 |
||||
|
|
Passage The “Lost” Receipt News Item1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Summary of speech phenomena |
|
2 |
||||
|
|
Exercise for final examination |
|
2 |
||||
|
2 |
英语听力（二） |
32 |
32 |
|
Test for tasks in vacation |
|
2 |
|
|
Unit 1 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Sentence Identification Dialogue 1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Passage Snack News Item1-2 Retelling |
|
2 |
||||
|
|
Unit 2 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Sentence Identification Dialogue 1-2 |
|
2 |
||||
|
|
Passage Why shouldn’t you go by first impressions? News Item1-2 Retelling |
|
2 |
||||
|
|
Unit 3 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Sentence Identification |
|
2 |
||||
|
|
Passage Credit card News Item1-2 Retelling |
|
2 |
||||
|
|
Unit 4 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Sentence Identification |
|
2 |
||||
|
|
Passage The truth about the French News Item1-2 Retelling |
|
2 |
||||
|
|
Unit 5 Tactics for listening Listening and Note-taking Listening comprehension Sentence Identification |
|
2 |
||||
|
|
Passage Toothbrush News Item1-2 Retelling |
|
2 |
||||
|
|
Unit 6 Tactics for listening Listening and Note-taking |
|
2 |
||||
|
|
Listening comprehension Sentence Identification |
|
2 |
||||
|
|
Passage The Loch Ness Monster News Item1-2 Retelling |
|
2 |
||||
|
|
Training for CET-4 |
|
2 |
||||
|
|
Exercise for final examination |
|
2 |
||||
|
3 |
英语口语（一） |
32 |
32 |
|
Greeting and Introduction |
|
1 |
|
|
Invitation |
|
2 |
||||
|
|
Requests and Offers |
|
2 |
||||
|
|
Apologies & Thanks and Making appointments |
|
1 |
||||
|
|
Suggestions and Advice |
|
2 |
||||
|
|
Commands and Warnings |
|
2 |
||||
|
|
Congratulations, Compliments and Holiday Greetings |
|
2 |
||||
|
|
Likes and Dislikes |
|
2 |
||||
|
|
Worry, Concern and Sympathy |
|
1 |
||||
|
|
Approval and Disapproval |
|
2 |
||||
|
|
Disappointment and Regret |
|
1 |
||||
|
|
Encouragement and Surprise |
|
2 |
||||
|
|
Directions |
|
2 |
||||
|
|
Blame and Complaint |
|
2 |
||||
|
|
Satisfaction and Dissatisfaction |
|
2 |
||||
|
|
Certainty and Doubt |
|
2 |
||||
|
|
Views and Opinions |
|
2 |
||||
|
|
Planning and Intentions |
|
2 |
||||
|
4 |
英语口语（二） |
32 |
32 |
|
Possibility and Impossibility |
|
1 |
|
|
Concentration and Interruption |
|
2 |
||||
|
|
Interests and Boredom |
|
2 |
||||
|
|
Opinions and Attitudes |
|
1 |
||||
|
|
Reassuring and Persuading |
|
2 |
||||
|
|
Condition and Concession |
|
2 |
||||
|
|
Deducing and Concluding |
|
2 |
||||
|
|
Deducing and Concluding |
|
2 |
||||
|
|
Defining and Exemplifying |
|
1 |
||||
|
|
Curiosity and Ignorance |
|
2 |
||||
|
|
Listing and Summarizing |
|
1 |
||||
|
|
Tolerating and Criticizing |
|
2 |
||||
|
|
Cause and Effect |
|
2 |
||||
|
|
Prediction and Judgment |
|
2 |
||||
|
|
Correcting and Explaining |
|
2 |
||||
|
|
Clarifying and Repeating |
|
2 |
||||
|
|
Hesitation and Confidence |
|
2 |
||||
|
|
Hopes and Desires |
|
2 |
||||
|
5 |
英语语音 |
32 |
32 |
|
英语前元音 |
|
2 |
|
|
英语后元音 |
|
2 |
||||
|
|
英语中元音 |
|
2 |
||||
|
|
英语合口双元音 |
|
2 |
||||
|
|
英语集中双元音 |
|
2 |
||||
|
|
英语爆破辅音 |
|
2 |
||||
|
|
英语摩擦辅音 |
|
4 |
||||
|
|
英语破擦辅音 |
|
2 |
||||
|
|
英语鼻辅音 |
|
1 |
||||
|
|
英语舌侧辅音和半元音 |
|
1 |
||||
|
|
英语语调 |
|
12 |
||||
|
6 |
外语教学理论与实践（二） |
32 |
32 |
|
导论及英语语音 |
|
2 |
|
|
英语词汇 |
|
2 |
||||
|
|
英语基础语法 |
|
3 |
||||
|
|
英语听力教学 |
|
4 |
||||
|
|
英语口语教学 |
|
6 |
||||
|
|
英语阅读教学 |
|
4 |
||||
|
|
英语写作教学 |
|
4 |
||||
|
|
英语课堂组织与管理 |
|
4 |
||||
|
|
英语教学效果检测与评估 |
|
3 |
||||
|
7 |
第二语言习得（二） |
32 |
32 |
|
从心理语言学层面了解中介语 中介语的多重定义 中介语素材的分析 二语习得的常见错误归类及描述 正/负迁移的语言实例解析 常见的过度使用模块的提取及探究 |
|
8 |
|
|
从语言学层面了解中介语 石化现象的本质 辨别石化表征及规避石化效应 乔姆斯基的普遍语法及应用 根本差异性假说及在实践中的反映 普遍语法的可及性的实证研究 |
|
6 |
||||
|
|
二语习得中的学习者差异性 语法敏感性的描述及培养 语言规律归纳与语言实践素材 学习动机的分类及表征 二语习得动机的转化及实践意义 学习态度、情感状态与语言习得 语言习得认知策略的研究及开发 语言习得元认知策略的界定及应用 |
|
10 |
||||
|
|
课堂教学与二语习得 课堂教学与中介语 可教性假说的实践论证 教学设计合理性评估 结构教学及应用 |
|
6 |
||||
|
|
二语习得中的多学科和交叉学科视角 不同学科视角的冲突与共性研究 多学科视角融合与习得效能 |
|
2 |
||||
|
8 |
外国青少年音乐教育 |
24 |
24 |
|
发声练习：引导学生用轻柔、圆润的声音演唱歌曲 |
|
2 |
|
|
发声练习：学会基础发声技巧 |
|
2 |
||||
|
|
演唱技巧：通过对教案的选评，对学生进行演唱的教学，掌握更好的歌唱的能力。 |
|
2 |
||||
|
|
演唱技巧 ：通过歌曲分析及体验掌握外国青少年音乐的演唱技巧。 |
|
2 |
||||
|
|
体验音乐风格：通过对不国家不同风格的歌曲进行体验，区分不同的音乐风格 |
|
4 |
||||
|
|
外国器乐鉴赏：认识西方乐器，并学会简单的乐器音色的辨认。 |
|
4 |
||||
|
|
教案选评：欣赏外国舞剧音乐。通过简单的舞动体验并感受舞剧音乐的魅力。 |
|
4 |
||||
|
|
教案选评：尝试通过对外国经典作品的分析，提高素养。 |
|
4 |
||||
|
9 |
英语笔译 |
24 |
24 |
|
翻译的过程与方法；示范与实践 |
|
2 |
|
|
词类转换技巧概述；英译汉中名词、介词、动词、形容词、副词以及连词的转换实例和实践 |
|
2 |
||||
|
|
句式转换技巧概述；句式转换中如何确定主谓结构、调整语序、主-从句换位实例和实践 |
|
2 |
||||
|
|
语态转换技巧概述；被动句与主动句转换的各类实例和实践 |
|
2 |
||||
|
|
形义转换技巧概述；抽象与具体之间转换的各类实例和实践；局部整体之间转换的各类实例和实践；颜色词、拟声词的处理实例和实践 |
|
2 |
||||
|
|
视角转换概述；肯定与否定之间转换的各类实例和实践；叙述角度的转换实例和实践；空间位置的转换实例和实践；时间顺序的转换实例和实践 |
|
4 |
||||
|
|
增词与引申法概述；补足词类、补足词义的各类实例和实践；解释性增词、修辞性增词实例和实践 |
|
2 |
||||
|
|
省略与合译概述；代词、连词、介词的省略实例和实践；修辞性省略实例和实践；合译的各种实例和实践 |
|
4 |
||||
|
|
分译与扩展概述；词语搭配分译的各种实例和实践；词语脱句分译各种实例和实践；短语分译各种实例和实践；从句分译各种实例和实践；长句分译各种实例和实践 |
|
4 |
||||
|
10 |
中学教师职业技能训练 |
24 |
24 |
|
英文书写与书写教学技能 |
|
2 |
|
|
英文板书技能 |
|
2 |
||||
|
|
英语歌曲教唱及辅教技能 |
|
2 |
||||
|
|
英语教学游戏及其组织技能 |
|
2 |
||||
|
|
简笔画辅助教学技能 |
|
2 |
||||
|
|
常规教具制作与教学设备使用技能 |
|
2 |
||||
|
|
文字与数据处理技能 |
|
2 |
||||
|
|
多媒体辅助英语课堂教学技能 |
|
2 |
||||
|
|
信息化英语学习组织技能 |
|
2 |
||||
|
|
微课制作技能 |
|
2 |
||||
|
|
翻转课堂教学技能 |
|
2 |
||||
|
|
说课技能 |
|
2 |
||||
|
11 |
中学英语教学软件设计 |
24 |
24 |
|
ppt样板课件(6份)评选 |
|
2 |
|
|
ppt软件制作的脚本编写 |
|
2 |
||||
|
|
ppt软件里母板的修改及制作自己喜爱的母板 |
|
4 |
||||
|
|
ppt软件里设计与切换的合理使用及同母板的作用区别 |
|
2 |
||||
|
|
ppt软件里链接、动作与动画的合理使用 |
|
2 |
||||
|
|
用ppt软件制作简单交互式课件 |
|
4 |
||||
|
|
用ppt抠图及正确使用插图 |
|
2 |
||||
|
|
用Photoshop修改照片清晰度、制作gif动画图、艺术字 |
|
2 |
||||
|
|
用PowerPoint 2010模拟制作一套英语教学课件模型 |
|
4 |
||||
|
12 |
课堂游戏教学研究 |
24 |
24 |
|
Introduction The Power of Games Icebreakers |
|
2 |
|
|
Vocabulary Games |
|
6 |
||||
|
|
Grammar Games |
|
8 |
||||
|
|
Science and Social Studies Games |
|
4 |
||||
|
|
Strategy and Memory Games |
|
4 |
||||
|
13 |
中学生心理辅导 |
24 |
24 |
|
第二章 青春期及其适应 青春期的身体变化 身体变化的适应 身体映像与理想身材 |
|
2 |
|
|
第三章 中学生的认知与语言 认知发展 社会认知发展 言语发展 |
|
2 |
||||
|
|
第四章 中学生智力与学习 认知发展 社会认知发展 言语发展 |
|
2 |
||||
|
|
第五章 中学生的情绪 情绪的基本特点 家庭冲突与情绪支持 同伴关系中的情绪表现 |
|
4 |
||||
|
|
第六章 中学生的自我 自我的表现 自我概念和自尊 自我认同的发展与影响 |
|
4 |
||||
|
|
第七章 中学生的心理性别 心理性别的定型 心理性别的异同与强化 心理性别与认同 |
|
4 |
||||
|
|
第九章 中学生的亲子关系 亲子关系的体现 养育方式与亲子依恋 亲子冲突 |
|
2 |
||||
|
|
第十二章 中学生的上网心理 在线自我建构 在线人际交往 网络文化娱乐 健康上网与网络安全 |
|
2 |
||||
|
|
第十三章 中学生的问题行为 问题行为的特点 外化问题概况 攻击行为与犯罪 吸烟与酗酒 |
|
2 |
||||
|
14 |
中学学科课程标准与教材研究 |
24 |
24 |
|
第一部分 英语课程改革实施及《课程标准（实验稿）》修订指导思想 课程改革历程回顾 课程改革主要突破和成就 修订过程中关注的重要问题 |
|
4 |
|
|
第二部分 课程性质、基本理念、设计思路 英语概念模型架构及分析 英语课程目标有关内容 英语语言功能体现和应用 英语拓展课程教学深度分析 |
|
4 |
||||
|
|
第三部分 分级标准解读 语言技能、语言知识分级标准解读 英语课程意义建构和语言产出 情感态度分级标准解读 学习策略、文化意识分级标准解读 语言规则和语境的关系 |
|
4 |
||||
|
|
第四部分 教学建议、教学实例解读及评价建议与评价方法解读 中学英语语法概念架构实例及应用 学科英语语篇建构和理解 中学英语词汇习得和作用 英语课程口语教学设计和拓展 英语课程写作课程评价和开发 英语课程教学案例深度分析和评价 |
|
8 |
||||
|
|
第五部分 教材编写建议解读 教材及其在英语课程实施的意义 教材编写的科学性原则 母语-目标语相互干扰和转换 |
|
4 |
||||
- 上一篇：英语专业人才培养方案...
- 下一篇：商务英语专业人才培养...